2020-03-21 12:11:57 辽宁华图公考问答 http://ln.huatu.com/wenda/ 文章来源：辽宁华图
和身边的非编制教师聊了一下，他们在学校中的“弱势”主要体现在以下几个方面：
1、身份地位较低。
虽说大家都是老师，但有时会有编制老师看不起非编制老师的现象，或者说编制老师在学校的身份地位明显会高一些。由于公立学校更多的是编制教师，许多老教师都是一起相处了许多年，同事之间也比较在意彼此之间的同事情。
2、不受领导重视。
与编制教师相比，非编制教师在工作中更容易被批评，上级布置的任务没完成、教学工作失误等问题都很可能被批评。
如果这名老师是编制教师，尤其是资格较老的编制教师，出现工作失误，不一定会被批评，因为领导一方面要考虑同事感情，一方面还要考虑这些老教师为学校所作的贡献，所以一般不会批评编制教师。
3、工资和奖金无法保障。
招聘文件上声明编外合同制人员经费(含劳动报酬、社保缴费、住房公积金、经济补偿金等)由区财政按每人每年包干到校，但具体工资和绩效发放还是由各学校自己核定的，用人学校可以根据核定的包干经费总额制定单位包干经费具体使用方案，所以发到教师手里的工资和财政人均拨款经费还有一定的差距。而作为非编制教师，也无从知道学校对这些包干经费具体是怎么使用的。
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那么非编制教师们的出路在哪里呢？他们的出路一般有3种：
1、继续在学校工作，直到考编成功。
这是许多非编制教师们的选择，也是他们要留在学校做非编制老师的原因。
大城市考编压力比较大，一些区县每年招聘的编制老师数量很少，所以总有老师得做非编制老师。
而学校的工作经验一方面可以提升教学技能，另一方面还可以获得教学工作经历。
有一些区县对于编外合同制教师招聘也是有一定要求的，如果是非应届毕业生，一定要有1-2年学校工作经验，并且要在考编公告发布后到学校开工作经历证明的，培训机构的工作证明是不行的。
2、去培训机构或其他教育公司工作。
许多老师做2-3年非编制教师后，由于多次考编不顺利，再加上非编制教师本来待遇一般，所以就干脆去培训机构或者其他教育公司工作了。
3、转行做其他工作。
转行做其他工作的教师一般是在教学工作中没有成就感，失去了在教育教学这条路上走下去的信心，所以就干脆转行去做其他工作了，这是极少的老师选择的道路，毕竟其他行业竞争也是比较激烈的。
从个体角度来讲，做非编制教师实属无奈的选择，但确实会积累教育教学经验，工作一两年的教师和应届生教师确实会不一样。
站在学校角度来讲，非编制教师尤其编外合同制教师可以对学校师资实现相对稳定的补充，编外合同制教师也是从许多应聘者中选拔出来的，比临聘教师教学能力强，而且待遇也相对更有保障，一般至少会工作一两年甚至更长时间，不会随意离职。
区县教育管理者们虽然也是想办法补充区域内的师资，尽量保证教师队伍稳定性，保证教育教学工作正常开展，但仍然会有教师编制、待遇等各类问题需要去解决，这也确实是当下未解决的难题。
（编辑：抚顺华图01）
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